当前，教育数字化转型加速推进，教师数智素养提升已成为关键命题。深圳市福田区以“大先生”培养计划为引领，坚持“轻量破冰、分层深研、课堂共生”，探索出一条区域推进教师数智化转型的可行路径。

2023年2月，福田区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王巍强调“福田区将全方位全过程支持教师成长，支持福田的名师、名校长、名园长成长为立德树人的‘大先生’，牢牢扎根在学生心中，成为学生为学、为事、为人的灯塔。”

三年来，福田区教师发展中心深入推进“大先生”培养计划，系统构建区域教育人才梯队培养体系，尤其在数智化转型方面成果显著。作为先行探索的“AI先锋队”实践亮相世界数字教育大会，相关案例荣获2025年广东省中小学教师数字素养提升优秀案例特等奖，数智提升经验获人民日报等国家级、省级权威媒体报道累计20篇次，新华网专题报道点击量达92.4万，形成了具有示范引领价值的“福田经验”，为智能时代教育高质量发展注入强劲动能。

轻量破冰：破门槛、建生态

让AI应用“触手可及”

针对区域教师在AI应用中存在的“不知用、不敢用、不会用”及学习孤立等痛点，福田区坚持“先锋引领、普及先行”，以轻量赋能破解应用壁垒，推动数智技术快速融入教师日常教学。

一是创新“轻骑兵”推广模式。早在2023年初，率先组建跨学科AI先锋队，85名核心成员践行“一师点亮一校、一校影响一城”，自下而上构建共创共享社群，联动全国20省市超8000名教师，实现优质资源的低成本、广覆盖传播。二是研发“轻量化”工具载体。聚焦“能用、好用、想用”目标，在工作坊研修中推动教师从“学工具”向“用工具”转变。研制区级《AI教学工具百宝箱》与《教师AI应用手册》，将AI自然嵌入教学设计，支持教案生成、作业批改等高频场景，让技术“触手可及”。三是构建“轻治理”成长生态。依托“大先生”培养计划，将AI教学研究与实践设为七大工程培养对象的必修课，实施差异化指导与分层支持。指导推动63所学校建立校级先锋队，年均开展校本研修超300场，形成“校校有先锋、人人能研用”的区域教师学习共同体。相关经验获人民日报、新华网高度赞誉。

分层深研：精准化、全覆盖

让能力提升“按需适配”

为破解教师AI应用场景模糊、应用深度不足及“一锅炖”式研修导致的需求错位问题，福田区立足教师角色画像，构建精准化、分层化研修体系，推动教师数智素养阶梯式提升。

一是实施“三个百分百”课程体系，实现全员覆盖与精准突破。围绕“全体教师学AI全场景应用课程、全体信息科技教师学AI教学课程、全体管理者学AI赋能管理课程”三大实施目标，系统开展80余场专题工作坊，覆盖专任教师1.5万人次，保障区域教师在数字化转型中“不掉队”。二是推行“订单式”送教服务，精准对接学校真实需求。积极响应学校定制化研修需求，面向32所学校提供“项目式学习”等主题送教服务，累计完成14批次“订单式”入校指导，助力学校开展深层次人机协同育人实践，推动AI技术在教学场景中的系统性落地。三是构建“基础—提升—引领”三级梯度体系，促进教师差异化成长。基础层开展通识培训；提升层组建研修共同体开展协同研讨；引领层依托“数字素养创新工作坊”，引入全国专家资源，培养一批能够辐射引领的先锋之师。目前，教师整体参训率达98%，进阶类课程参训率提升至91%，形成了层次清晰、逐级带动的教师发展新格局。

课堂共生：重融合、促转化

让人机协同“扎根育人”

聚焦数智研修与课堂教学融合不深的痛点，福田区构建“问学—共创—转化”闭环机制，推动教师将数智技能转化为育人能力，实现“技术赋能”向“育人提质”转变。

一是坚持“问学”导向，从真实教学中凝练AI赋能场景。引导教师将日常教学痛点转化为AI可介入的协作任务，找准技术落地切入点。二是强化“共创”支撑，构建任务驱动的生成式研修机制。以专题工作坊为载体，在共创任务中生成解决问题的方案。依托“教师发展学习资源平台”（含82个主题、1210学时），将真实教学任务转化为协同研讨主题，推动教师借助生成式AI工具进行教学设计共创与课堂活动优化，促进个体经验向系统化、可迁移的教学资源转化。三是加速“转化”落地，推动人机协同育人模式扎根课堂。通过系统化培训与项目实践，区域“技术融入教学、智能赋能育人”的数字化转型生态已然成势。近1年多来，仅“大先生”培养计划学员就累计产出613个AI教学典型案例，孵化覆盖12门学科的教育智能体，不断探索和优化人机协同育人模式。例如，东海实验小学创新“三体协同”课堂，实现师、生、智能体深度融合与实时互动；明德实验学校集团构建“E-PBL智慧教学体系”，将智能体系统嵌入项目式学习全流程，支持智能批改、个性化导学与过程评价；梅丽小学通过AI“学伴”形成个性化学习方案。

持续发力：聚焦三个维度

赋能教师高质量发展

2026年，福田区教师发展中心将聚焦三个核心维度，推动教师数智素养提升再上新台阶：

一是完善数智画像评估机制。依托智能化教师学情枢纽，生成个性化素养报告，推动研修模式从“通用型”向“精准定制型”转变，实现学习资源智能推荐。二是迭代“三个百分百”研修体系。深化AI与OMO融合的混合研修模式，推动生成式AI在评价改革、项目式学习中的应用，完善“诊断—实践—反思”研修闭环。三是推进教育智能体建设。持续扩充“数字名师”资源库，推动优秀教学经验转化为智能教学助手，引导教师成长为“能定义问题、能人机协作”的新型学习者，构建“技术退后、育人向前”的人机协同新生态，为福田教育高质量发展注入不竭数智动力。

当前，教育数字化转型加速推进，教师数智素养提升已成为关键命题。深圳市福田区以“大先生”培养计划为引领，坚持“轻量破冰、分层深研、课堂共生”，探索出一条区域推进教师数智化转型的可行路径。

2023年2月，福田区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王巍强调“福田区将全方位全过程支持教师成长，支持福田的名师、名校长、名园长成长为立德树人的‘大先生’，牢牢扎根在学生心中，成为学生为学、为事、为人的灯塔。”

三年来，福田区教师发展中心深入推进“大先生”培养计划，系统构建区域教育人才梯队培养体系，尤其在数智化转型方面成果显著。作为先行探索的“AI先锋队”实践亮相世界数字教育大会，相关案例荣获2025年广东省中小学教师数字素养提升优秀案例特等奖，数智提升经验获人民日报等国家级、省级权威媒体报道累计20篇次，新华网专题报道点击量达92.4万，形成了具有示范引领价值的“福田经验”，为智能时代教育高质量发展注入强劲动能。

轻量破冰：破门槛、建生态

让AI应用“触手可及”

针对区域教师在AI应用中存在的“不知用、不敢用、不会用”及学习孤立等痛点，福田区坚持“先锋引领、普及先行”，以轻量赋能破解应用壁垒，推动数智技术快速融入教师日常教学。

一是创新“轻骑兵”推广模式。早在2023年初，率先组建跨学科AI先锋队，85名核心成员践行“一师点亮一校、一校影响一城”，自下而上构建共创共享社群，联动全国20省市超8000名教师，实现优质资源的低成本、广覆盖传播。二是研发“轻量化”工具载体。聚焦“能用、好用、想用”目标，在工作坊研修中推动教师从“学工具”向“用工具”转变。研制区级《AI教学工具百宝箱》与《教师AI应用手册》，将AI自然嵌入教学设计，支持教案生成、作业批改等高频场景，让技术“触手可及”。三是构建“轻治理”成长生态。依托“大先生”培养计划，将AI教学研究与实践设为七大工程培养对象的必修课，实施差异化指导与分层支持。指导推动63所学校建立校级先锋队，年均开展校本研修超300场，形成“校校有先锋、人人能研用”的区域教师学习共同体。相关经验获人民日报、新华网高度赞誉。

分层深研：精准化、全覆盖

让能力提升“按需适配”

为破解教师AI应用场景模糊、应用深度不足及“一锅炖”式研修导致的需求错位问题，福田区立足教师角色画像，构建精准化、分层化研修体系，推动教师数智素养阶梯式提升。

一是实施“三个百分百”课程体系，实现全员覆盖与精准突破。围绕“全体教师学AI全场景应用课程、全体信息科技教师学AI教学课程、全体管理者学AI赋能管理课程”三大实施目标，系统开展80余场专题工作坊，覆盖专任教师1.5万人次，保障区域教师在数字化转型中“不掉队”。二是推行“订单式”送教服务，精准对接学校真实需求。积极响应学校定制化研修需求，面向32所学校提供“项目式学习”等主题送教服务，累计完成14批次“订单式”入校指导，助力学校开展深层次人机协同育人实践，推动AI技术在教学场景中的系统性落地。三是构建“基础—提升—引领”三级梯度体系，促进教师差异化成长。基础层开展通识培训；提升层组建研修共同体开展协同研讨；引领层依托“数字素养创新工作坊”，引入全国专家资源，培养一批能够辐射引领的先锋之师。目前，教师整体参训率达98%，进阶类课程参训率提升至91%，形成了层次清晰、逐级带动的教师发展新格局。

课堂共生：重融合、促转化

让人机协同“扎根育人”

聚焦数智研修与课堂教学融合不深的痛点，福田区构建“问学—共创—转化”闭环机制，推动教师将数智技能转化为育人能力，实现“技术赋能”向“育人提质”转变。

一是坚持“问学”导向，从真实教学中凝练AI赋能场景。引导教师将日常教学痛点转化为AI可介入的协作任务，找准技术落地切入点。二是强化“共创”支撑，构建任务驱动的生成式研修机制。以专题工作坊为载体，在共创任务中生成解决问题的方案。依托“教师发展学习资源平台”（含82个主题、1210学时），将真实教学任务转化为协同研讨主题，推动教师借助生成式AI工具进行教学设计共创与课堂活动优化，促进个体经验向系统化、可迁移的教学资源转化。三是加速“转化”落地，推动人机协同育人模式扎根课堂。通过系统化培训与项目实践，区域“技术融入教学、智能赋能育人”的数字化转型生态已然成势。近1年多来，仅“大先生”培养计划学员就累计产出613个AI教学典型案例，孵化覆盖12门学科的教育智能体，不断探索和优化人机协同育人模式。例如，东海实验小学创新“三体协同”课堂，实现师、生、智能体深度融合与实时互动；明德实验学校集团构建“E-PBL智慧教学体系”，将智能体系统嵌入项目式学习全流程，支持智能批改、个性化导学与过程评价；梅丽小学通过AI“学伴”形成个性化学习方案。

持续发力：聚焦三个维度

赋能教师高质量发展

2026年，福田区教师发展中心将聚焦三个核心维度，推动教师数智素养提升再上新台阶：

一是完善数智画像评估机制。依托智能化教师学情枢纽，生成个性化素养报告，推动研修模式从“通用型”向“精准定制型”转变，实现学习资源智能推荐。二是迭代“三个百分百”研修体系。深化AI与OMO融合的混合研修模式，推动生成式AI在评价改革、项目式学习中的应用，完善“诊断—实践—反思”研修闭环。三是推进教育智能体建设。持续扩充“数字名师”资源库，推动优秀教学经验转化为智能教学助手，引导教师成长为“能定义问题、能人机协作”的新型学习者，构建“技术退后、育人向前”的人机协同新生态，为福田教育高质量发展注入不竭数智动力。

当前，教育数字化转型加速推进，教师数智素养提升已成为关键命题。深圳市福田区以“大先生”培养计划为引领，坚持“轻量破冰、分层深研、课堂共生”，探索出一条区域推进教师数智化转型的可行路径。

2023年2月，福田区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王巍强调“福田区将全方位全过程支持教师成长，支持福田的名师、名校长、名园长成长为立德树人的‘大先生’，牢牢扎根在学生心中，成为学生为学、为事、为人的灯塔。”

三年来，福田区教师发展中心深入推进“大先生”培养计划，系统构建区域教育人才梯队培养体系，尤其在数智化转型方面成果显著。作为先行探索的“AI先锋队”实践亮相世界数字教育大会，相关案例荣获2025年广东省中小学教师数字素养提升优秀案例特等奖，数智提升经验获人民日报等国家级、省级权威媒体报道累计20篇次，新华网专题报道点击量达92.4万，形成了具有示范引领价值的“福田经验”，为智能时代教育高质量发展注入强劲动能。

轻量破冰：破门槛、建生态

让AI应用“触手可及”

针对区域教师在AI应用中存在的“不知用、不敢用、不会用”及学习孤立等痛点，福田区坚持“先锋引领、普及先行”，以轻量赋能破解应用壁垒，推动数智技术快速融入教师日常教学。

一是创新“轻骑兵”推广模式。早在2023年初，率先组建跨学科AI先锋队，85名核心成员践行“一师点亮一校、一校影响一城”，自下而上构建共创共享社群，联动全国20省市超8000名教师，实现优质资源的低成本、广覆盖传播。二是研发“轻量化”工具载体。聚焦“能用、好用、想用”目标，在工作坊研修中推动教师从“学工具”向“用工具”转变。研制区级《AI教学工具百宝箱》与《教师AI应用手册》，将AI自然嵌入教学设计，支持教案生成、作业批改等高频场景，让技术“触手可及”。三是构建“轻治理”成长生态。依托“大先生”培养计划，将AI教学研究与实践设为七大工程培养对象的必修课，实施差异化指导与分层支持。指导推动63所学校建立校级先锋队，年均开展校本研修超300场，形成“校校有先锋、人人能研用”的区域教师学习共同体。相关经验获人民日报、新华网高度赞誉。

分层深研：精准化、全覆盖

让能力提升“按需适配”

为破解教师AI应用场景模糊、应用深度不足及“一锅炖”式研修导致的需求错位问题，福田区立足教师角色画像，构建精准化、分层化研修体系，推动教师数智素养阶梯式提升。

一是实施“三个百分百”课程体系，实现全员覆盖与精准突破。围绕“全体教师学AI全场景应用课程、全体信息科技教师学AI教学课程、全体管理者学AI赋能管理课程”三大实施目标，系统开展80余场专题工作坊，覆盖专任教师1.5万人次，保障区域教师在数字化转型中“不掉队”。二是推行“订单式”送教服务，精准对接学校真实需求。积极响应学校定制化研修需求，面向32所学校提供“项目式学习”等主题送教服务，累计完成14批次“订单式”入校指导，助力学校开展深层次人机协同育人实践，推动AI技术在教学场景中的系统性落地。三是构建“基础—提升—引领”三级梯度体系，促进教师差异化成长。基础层开展通识培训；提升层组建研修共同体开展协同研讨；引领层依托“数字素养创新工作坊”，引入全国专家资源，培养一批能够辐射引领的先锋之师。目前，教师整体参训率达98%，进阶类课程参训率提升至91%，形成了层次清晰、逐级带动的教师发展新格局。

课堂共生：重融合、促转化

让人机协同“扎根育人”

聚焦数智研修与课堂教学融合不深的痛点，福田区构建“问学—共创—转化”闭环机制，推动教师将数智技能转化为育人能力，实现“技术赋能”向“育人提质”转变。

一是坚持“问学”导向，从真实教学中凝练AI赋能场景。引导教师将日常教学痛点转化为AI可介入的协作任务，找准技术落地切入点。二是强化“共创”支撑，构建任务驱动的生成式研修机制。以专题工作坊为载体，在共创任务中生成解决问题的方案。依托“教师发展学习资源平台”（含82个主题、1210学时），将真实教学任务转化为协同研讨主题，推动教师借助生成式AI工具进行教学设计共创与课堂活动优化，促进个体经验向系统化、可迁移的教学资源转化。三是加速“转化”落地，推动人机协同育人模式扎根课堂。通过系统化培训与项目实践，区域“技术融入教学、智能赋能育人”的数字化转型生态已然成势。近1年多来，仅“大先生”培养计划学员就累计产出613个AI教学典型案例，孵化覆盖12门学科的教育智能体，不断探索和优化人机协同育人模式。例如，东海实验小学创新“三体协同”课堂，实现师、生、智能体深度融合与实时互动；明德实验学校集团构建“E-PBL智慧教学体系”，将智能体系统嵌入项目式学习全流程，支持智能批改、个性化导学与过程评价；梅丽小学通过AI“学伴”形成个性化学习方案。

持续发力：聚焦三个维度

赋能教师高质量发展

2026年，福田区教师发展中心将聚焦三个核心维度，推动教师数智素养提升再上新台阶：

一是完善数智画像评估机制。依托智能化教师学情枢纽，生成个性化素养报告，推动研修模式从“通用型”向“精准定制型”转变，实现学习资源智能推荐。二是迭代“三个百分百”研修体系。深化AI与OMO融合的混合研修模式，推动生成式AI在评价改革、项目式学习中的应用，完善“诊断—实践—反思”研修闭环。三是推进教育智能体建设。持续扩充“数字名师”资源库，推动优秀教学经验转化为智能教学助手，引导教师成长为“能定义问题、能人机协作”的新型学习者，构建“技术退后、育人向前”的人机协同新生态，为福田教育高质量发展注入不竭数智动力。

当前，教育数字化转型加速推进，教师数智素养提升已成为关键命题。深圳市福田区以“大先生”培养计划为引领，坚持“轻量破冰、分层深研、课堂共生”，探索出一条区域推进教师数智化转型的可行路径。

2023年2月，福田区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王巍强调“福田区将全方位全过程支持教师成长，支持福田的名师、名校长、名园长成长为立德树人的‘大先生’，牢牢扎根在学生心中，成为学生为学、为事、为人的灯塔。”

三年来，福田区教师发展中心深入推进“大先生”培养计划，系统构建区域教育人才梯队培养体系，尤其在数智化转型方面成果显著。作为先行探索的“AI先锋队”实践亮相世界数字教育大会，相关案例荣获2025年广东省中小学教师数字素养提升优秀案例特等奖，数智提升经验获人民日报等国家级、省级权威媒体报道累计20篇次，新华网专题报道点击量达92.4万，形成了具有示范引领价值的“福田经验”，为智能时代教育高质量发展注入强劲动能。

轻量破冰：破门槛、建生态

让AI应用“触手可及”

针对区域教师在AI应用中存在的“不知用、不敢用、不会用”及学习孤立等痛点，福田区坚持“先锋引领、普及先行”，以轻量赋能破解应用壁垒，推动数智技术快速融入教师日常教学。

一是创新“轻骑兵”推广模式。早在2023年初，率先组建跨学科AI先锋队，85名核心成员践行“一师点亮一校、一校影响一城”，自下而上构建共创共享社群，联动全国20省市超8000名教师，实现优质资源的低成本、广覆盖传播。二是研发“轻量化”工具载体。聚焦“能用、好用、想用”目标，在工作坊研修中推动教师从“学工具”向“用工具”转变。研制区级《AI教学工具百宝箱》与《教师AI应用手册》，将AI自然嵌入教学设计，支持教案生成、作业批改等高频场景，让技术“触手可及”。三是构建“轻治理”成长生态。依托“大先生”培养计划，将AI教学研究与实践设为七大工程培养对象的必修课，实施差异化指导与分层支持。指导推动63所学校建立校级先锋队，年均开展校本研修超300场，形成“校校有先锋、人人能研用”的区域教师学习共同体。相关经验获人民日报、新华网高度赞誉。

分层深研：精准化、全覆盖

让能力提升“按需适配”

为破解教师AI应用场景模糊、应用深度不足及“一锅炖”式研修导致的需求错位问题，福田区立足教师角色画像，构建精准化、分层化研修体系，推动教师数智素养阶梯式提升。

一是实施“三个百分百”课程体系，实现全员覆盖与精准突破。围绕“全体教师学AI全场景应用课程、全体信息科技教师学AI教学课程、全体管理者学AI赋能管理课程”三大实施目标，系统开展80余场专题工作坊，覆盖专任教师1.5万人次，保障区域教师在数字化转型中“不掉队”。二是推行“订单式”送教服务，精准对接学校真实需求。积极响应学校定制化研修需求，面向32所学校提供“项目式学习”等主题送教服务，累计完成14批次“订单式”入校指导，助力学校开展深层次人机协同育人实践，推动AI技术在教学场景中的系统性落地。三是构建“基础—提升—引领”三级梯度体系，促进教师差异化成长。基础层开展通识培训；提升层组建研修共同体开展协同研讨；引领层依托“数字素养创新工作坊”，引入全国专家资源，培养一批能够辐射引领的先锋之师。目前，教师整体参训率达98%，进阶类课程参训率提升至91%，形成了层次清晰、逐级带动的教师发展新格局。

课堂共生：重融合、促转化

让人机协同“扎根育人”

聚焦数智研修与课堂教学融合不深的痛点，福田区构建“问学—共创—转化”闭环机制，推动教师将数智技能转化为育人能力，实现“技术赋能”向“育人提质”转变。

一是坚持“问学”导向，从真实教学中凝练AI赋能场景。引导教师将日常教学痛点转化为AI可介入的协作任务，找准技术落地切入点。二是强化“共创”支撑，构建任务驱动的生成式研修机制。以专题工作坊为载体，在共创任务中生成解决问题的方案。依托“教师发展学习资源平台”（含82个主题、1210学时），将真实教学任务转化为协同研讨主题，推动教师借助生成式AI工具进行教学设计共创与课堂活动优化，促进个体经验向系统化、可迁移的教学资源转化。三是加速“转化”落地，推动人机协同育人模式扎根课堂。通过系统化培训与项目实践，区域“技术融入教学、智能赋能育人”的数字化转型生态已然成势。近1年多来，仅“大先生”培养计划学员就累计产出613个AI教学典型案例，孵化覆盖12门学科的教育智能体，不断探索和优化人机协同育人模式。例如，东海实验小学创新“三体协同”课堂，实现师、生、智能体深度融合与实时互动；明德实验学校集团构建“E-PBL智慧教学体系”，将智能体系统嵌入项目式学习全流程，支持智能批改、个性化导学与过程评价；梅丽小学通过AI“学伴”形成个性化学习方案。

持续发力：聚焦三个维度

赋能教师高质量发展

2026年，福田区教师发展中心将聚焦三个核心维度，推动教师数智素养提升再上新台阶：

一是完善数智画像评估机制。依托智能化教师学情枢纽，生成个性化素养报告，推动研修模式从“通用型”向“精准定制型”转变，实现学习资源智能推荐。二是迭代“三个百分百”研修体系。深化AI与OMO融合的混合研修模式，推动生成式AI在评价改革、项目式学习中的应用，完善“诊断—实践—反思”研修闭环。三是推进教育智能体建设。持续扩充“数字名师”资源库，推动优秀教学经验转化为智能教学助手，引导教师成长为“能定义问题、能人机协作”的新型学习者，构建“技术退后、育人向前”的人机协同新生态，为福田教育高质量发展注入不竭数智动力。

当前，教育数字化转型加速推进，教师数智素养提升已成为关键命题。深圳市福田区以“大先生”培养计划为引领，坚持“轻量破冰、分层深研、课堂共生”，探索出一条区域推进教师数智化转型的可行路径。

2023年2月，福田区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长王巍强调“福田区将全方位全过程支持教师成长，支持福田的名师、名校长、名园长成长为立德树人的‘大先生’，牢牢扎根在学生心中，成为学生为学、为事、为人的灯塔。”

三年来，福田区教师发展中心深入推进“大先生”培养计划，系统构建区域教育人才梯队培养体系，尤其在数智化转型方面成果显著。作为先行探索的“AI先锋队”实践亮相世界数字教育大会，相关案例荣获2025年广东省中小学教师数字素养提升优秀案例特等奖，数智提升经验获人民日报等国家级、省级权威媒体报道累计20篇次，新华网专题报道点击量达92.4万，形成了具有示范引领价值的“福田经验”，为智能时代教育高质量发展注入强劲动能。

轻量破冰：破门槛、建生态

让AI应用“触手可及”

针对区域教师在AI应用中存在的“不知用、不敢用、不会用”及学习孤立等痛点，福田区坚持“先锋引领、普及先行”，以轻量赋能破解应用壁垒，推动数智技术快速融入教师日常教学。

一是创新“轻骑兵”推广模式。早在2023年初，率先组建跨学科AI先锋队，85名核心成员践行“一师点亮一校、一校影响一城”，自下而上构建共创共享社群，联动全国20省市超8000名教师，实现优质资源的低成本、广覆盖传播。二是研发“轻量化”工具载体。聚焦“能用、好用、想用”目标，在工作坊研修中推动教师从“学工具”向“用工具”转变。研制区级《AI教学工具百宝箱》与《教师AI应用手册》，将AI自然嵌入教学设计，支持教案生成、作业批改等高频场景，让技术“触手可及”。三是构建“轻治理”成长生态。依托“大先生”培养计划，将AI教学研究与实践设为七大工程培养对象的必修课，实施差异化指导与分层支持。指导推动63所学校建立校级先锋队，年均开展校本研修超300场，形成“校校有先锋、人人能研用”的区域教师学习共同体。相关经验获人民日报、新华网高度赞誉。

分层深研：精准化、全覆盖

让能力提升“按需适配”

为破解教师AI应用场景模糊、应用深度不足及“一锅炖”式研修导致的需求错位问题，福田区立足教师角色画像，构建精准化、分层化研修体系，推动教师数智素养阶梯式提升。

一是实施“三个百分百”课程体系，实现全员覆盖与精准突破。围绕“全体教师学AI全场景应用课程、全体信息科技教师学AI教学课程、全体管理者学AI赋能管理课程”三大实施目标，系统开展80余场专题工作坊，覆盖专任教师1.5万人次，保障区域教师在数字化转型中“不掉队”。二是推行“订单式”送教服务，精准对接学校真实需求。积极响应学校定制化研修需求，面向32所学校提供“项目式学习”等主题送教服务，累计完成14批次“订单式”入校指导，助力学校开展深层次人机协同育人实践，推动AI技术在教学场景中的系统性落地。三是构建“基础—提升—引领”三级梯度体系，促进教师差异化成长。基础层开展通识培训；提升层组建研修共同体开展协同研讨；引领层依托“数字素养创新工作坊”，引入全国专家资源，培养一批能够辐射引领的先锋之师。目前，教师整体参训率达98%，进阶类课程参训率提升至91%，形成了层次清晰、逐级带动的教师发展新格局。

课堂共生：重融合、促转化

让人机协同“扎根育人”

聚焦数智研修与课堂教学融合不深的痛点，福田区构建“问学—共创—转化”闭环机制，推动教师将数智技能转化为育人能力，实现“技术赋能”向“育人提质”转变。

一是坚持“问学”导向，从真实教学中凝练AI赋能场景。引导教师将日常教学痛点转化为AI可介入的协作任务，找准技术落地切入点。二是强化“共创”支撑，构建任务驱动的生成式研修机制。以专题工作坊为载体，在共创任务中生成解决问题的方案。依托“教师发展学习资源平台”（含82个主题、1210学时），将真实教学任务转化为协同研讨主题，推动教师借助生成式AI工具进行教学设计共创与课堂活动优化，促进个体经验向系统化、可迁移的教学资源转化。三是加速“转化”落地，推动人机协同育人模式扎根课堂。通过系统化培训与项目实践，区域“技术融入教学、智能赋能育人”的数字化转型生态已然成势。近1年多来，仅“大先生”培养计划学员就累计产出613个AI教学典型案例，孵化覆盖12门学科的教育智能体，不断探索和优化人机协同育人模式。例如，东海实验小学创新“三体协同”课堂，实现师、生、智能体深度融合与实时互动；明德实验学校集团构建“E-PBL智慧教学体系”，将智能体系统嵌入项目式学习全流程，支持智能批改、个性化导学与过程评价；梅丽小学通过AI“学伴”形成个性化学习方案。

持续发力：聚焦三个维度

赋能教师高质量发展

2026年，福田区教师发展中心将聚焦三个核心维度，推动教师数智素养提升再上新台阶：

一是完善数智画像评估机制。依托智能化教师学情枢纽，生成个性化素养报告，推动研修模式从“通用型”向“精准定制型”转变，实现学习资源智能推荐。二是迭代“三个百分百”研修体系。深化AI与OMO融合的混合研修模式，推动生成式AI在评价改革、项目式学习中的应用，完善“诊断—实践—反思”研修闭环。三是推进教育智能体建设。持续扩充“数字名师”资源库，推动优秀教学经验转化为智能教学助手，引导教师成长为“能定义问题、能人机协作”的新型学习者，构建“技术退后、育人向前”的人机协同新生态，为福田教育高质量发展注入不竭数智动力。